医药职教高考哪里实惠，学制三年，专业和文化课教师共22人，学历达标100%，是一支师德素养优秀，科班专业素质高，业务能力强，教育教学经验丰富的队伍。
中国青年报 | 作者 张渺又是一年开学季。经过“高考”的洗礼，很大一部分学生将步入占据我国高等教育“半壁江山”的高职院校就读。而这个“高考”，其中包括“职教高考”。在2022年教育部举行的新闻发布会上，时任教育部职成司司长陈子季表示：“职教高考”将成为高职招生主渠道。然而，对“职教高考”，各地叫法不一：分类考试、单独招生、对口单招、年一贯制、技能高考等。在考试对象上，有面对普通高中学生的，也有面对中职学生、技工学校学生和职教中心学生的；在考试内容、考试时间、考试组织等形式上，各地甚至各校都不一样。由此，社会和业内都在呼吁“职教高考”制度的改革。由于“职教高考”制度改革牵一发而动全身，从记者近调研来看，“职教高考”制度改革呼声很高，但其下一步究竟该怎么走，无论是理论上还是实践中，都还在论证和探索。
“目前，关于‘职教高考’，各地叫法不一致。在叫综合评价招生，民间普遍的说法叫单招（单独招生）。”陕西职业技术学院副院长段东旭说。在陕西省，一般由院校自主进行职业技能测试，段东旭提到，每年下半年就已经有学校和机构，开始为明年的“职教高考”进行招生宣传了。华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士后姜蓓佳的研究方向是“职教高考”制度。2022年博士毕业的她，学位题目是《职教高考制度构建研究》。姜蓓佳介绍，以她收集到的2021年“职教高考”方式来看，全国有28个省以“文化素质+职业技能”的评价方式组织对口招生考试。其中，13个省组织了职业技能测试的操作考试，6个省以笔试形式组织职业技能测试，6个省将职业技能测试交由招生院校自行组织，两个省以“证书等级”“大赛成绩”作为职业技能测试的赋分依据而不再额外组织测试，1个省未进行职业技能测试。在分值比例上，13个省的职业技能测试分值在总分值中的占比超过50%。
职教高考，全称为职业教育高考。职教高考是一种与普通高考具有同等重要地位的考试招生制度。它的出现为职业学校的学生提供了更为广阔的升学途径和发展空间。在当今社会，职业教育越来越受到重视，职教高考的设立顺应了这一趋势，让那些选择职业教育道路的学生也能有机会去追求更高的学历和更深入的专业知识。通过这种考试招生制度，职业学校的学生能够以“文化素质+职业技能”的独特考试评价方式，展现自己的实力和潜力。其突出特点便是强调职业技能的考核。这种考核方式不仅能够选拔出具有扎实专业技能的学生，也让他们在升学的过程中，依然能够紧紧围绕自己的专业领域继续深入学习。这为他们提供了一条进入本科院校、高职院校等继续学习的通道，使他们能够在提升学历的同时，进一步强化专业技能，为未来的职业发展做好更充分的准备。职教高考对于培养更多适应经济社会发展需要的高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠具有极其重要的意义，为推动经济社会的持续进步贡献着不可或缺的力量。
今年工作报告提出，要“改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多的应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考”。此外，报告中还罕见地部署了多项大力发展现代职业教育的新举措。 高职院校考试招生办法如何改革完善？一个多月前印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），首次明确提出了要“建立‘职教高考’制度，完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法”。 与普通高考不同的“职教高考”要来了！这是不少职业教育工作者的共同判断。如何建立完善“职教高考”制度，记者就此采访了一些代表委员。 为何要建“职教高考”制度 今年的工作报告，有一点让全国代表、川省教育厅朱世宏感到格外振奋——国家首次将就业优先政策置于宏观政策层面，“就业问题至关重要，职业教育在这方面大有可为”。
她提到，想要建立真正意义的、与普通高考并行同效的“职教高考”制度，还需要解决谁来组织考试、考试内容怎么设计、录取批次与方式这3个核心问题。“现行的分类考试招生，对学生选择的限制非常大，无法跨学校，甚至也无法跨专业。这也是为什么我们现在呼吁，把职教高考完善起来，为职校生搭建一条升学通道的原因。”魏荷琳也这样对记者说。“当初设计‘职教高考’的初衷有一条，就是‘改变一考定终身’‘千军万马过独木桥’的现象。”段东旭对中青报·中青网记者提到，目前各省都存在一个现象，即“参加了3月分类考试（也叫单独招生——记者注）的同学一旦被录取，就不能再参加普通高考”，也就是说，不管是3月的分类考试，还是6月的高考，只能考一个，“依然是一考定终身”。