吉林感觉统合训练，福州爱星语训感统训练机构师资力量雄厚，教学实践经验丰富，同时拥有资深的教师、高级教师等数十位专业干预师，其中分别有专职持证评估员、ABA应用行为疗育师、PRT疗育师、OPT口肌定位训练师、高级语言训练师、感觉统合职能训练师等。
从这些感觉着手，帮助我们的孩子能够处理从环境周遭得到的讯息，让大脑忽略不需要的资讯，把需要的信息留下来加以整理、解释、分析，然后做出一个正确的行为。如果以上几项感觉能力没有发展好，孩子的感觉统合就会失调。到了学龄期，孩子可能就会在学习能力和性格上表现出各种障碍。与其他正常孩子相比，感觉统合失调的孩子可能会在学习能力方面显得笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等，让家长和老师非常操心。
那么如果他掂了掂它的重量，他会知道它有重量的时候，如果它打到人可能会疼，知道它多汁可口是可以解渴的，你看这就叫做感觉统合的过程。所以这就告诉我们了，我们人是通过嘴巴、鼻子、耳朵、手脚、皮肤等等，感觉器官和外界的接触，向我们的大脑来传递信息的。所以概括来说，感觉统合它就是一种大脑和身体相互协调的学习过程，它与大脑和身体的发展是息息相关的，感觉统合就好像一个信号灯，在大脑这条高速公路上，引导着各种各样的信息进行有序的传导。
所以这就告诉我们了，我们人是通过嘴巴、鼻子、耳朵、手脚、皮肤等等，感觉器官和外界的接触，向我们的大脑来传递信息的。所以概括来说，感觉统合它就是一种大脑和身体相互协调的学习过程，它与大脑和身体的发展是息息相关的，感觉统合就好像一个信号灯，在大脑这条高速公路上，引导着各种各样的信息进行有序的传导。
本研究通过采用感觉统合训练、游戏法、音乐陶冶法和结构化教学对一名儿童进行语言、认知、情绪行为个方面的综合康复训练，探其对儿童的语言、认知、情绪行为等方面的促进作用。 小明，男，2003年5月出生。 医生诊断为中度，韦氏智力量表测试其智商为59。 研究前的行为表现： ①语言方面：语言流畅，语速较快，被叫名字时会回应但是不看对方，偶尔会莫名其妙的笑或是自言自语。 ②认知方面：能从1数到20，若给以引导能数到30，但不会书写；不会写字，能识别自己的名字；模仿能力强；用蜡笔给图画图上颜色的能力较好，上色慢却均匀。 ③情绪行为方面：易发脾气，有时在要求得不到满足时会出现自己掐自己手腕的自伤行为；玩游戏时间长一点就表现出不耐烦，对别人的指令不予理睬；注意力不集中；让其洗毛巾或者餐具时如不命令其停止，他会一直洗下去。
如果孩子的肢体活动能力较差，那么我们也可以教孩子使用剪刀、锤子、启子等简单工具的使用，或是让孩子感受抱、拍、打、投、接、传、抛、推、拉、拽、扛的动作行为。都说“兴趣是好的老师”，对于儿童也是这样。在训练中如果孩子对某个物品感兴趣，那么我们就顺势引导，教他这种玩具的玩法。这种有计划、有目的的感觉统合训练，不仅可以改善星孩的动作协调性、 注意力，还可以有效改善其因视觉、听觉、触觉功能障碍及语言交流障碍而引起的焦虑情绪。想让星孩提前接受学习并融入社会生活做好准备，那么现在就和孩子动起来吧！