职校去哪里，为切实做好学生的就业服务，学校积极贯彻落实校企合作产教融合政策，与多家企业携手打造校企委培班，订单式培养企业急需的互联网专才，在校期间参与合作企业真实项目实训，跟着企业项目总监边工作边学习，提升技能的同时提前体验职场环境，积累工作经验，同学们能在短时间内很快成长为职场精英，让同学们就业，更能成就事业。
全场沉默几秒。吴文拿起话筒问：“你主要想了解什么？这个问题似乎有很强的预设在里面。”坐在舞台上的丁一观察着，看到对方一面抖腿一面辩解说：“我只是想了解一下广州这和我调研的那地方是否一样。”这是一个刻板印象，在场的观众沉默几秒，氛围显得尴尬。一位女孩拿过话筒：“那我来说一下吧”。她介绍自己曾是一名职校学生，“我们班60个女生读学前教育，现在有4位当妈妈，这个比例还好。”两支话筒在观众席中传递着。一位带着孩子来看戏的女士说：“十几年前我也是职校生，通过自己的努力从职校走到金融行业。我想告诉孩子们，外面怎么看我们是正常的，因为自己怎么认为才重要。不要给自己贴标签，如果自己都看不起自己，谁也不会对你有更大的希望。希望你们做好的自己。”台上的演员鼓掌表示感谢，当丁一还在打腹稿想发言时，吴文问女士：您是什么时候读的职校？
一是，学校招生扩张速度太快，去年招了954名新生，今年则招来2968名新生，一年翻两倍，从学校规模看可能是好事，但相对于每个学生的体感，恐怕就是梦魇。是，学校居然没有“实体老师”上课，明明已经坐在学校的教室里了，却只能上网课，学校还美其名曰“推行数字化教学”。据说一个多月了，学生都没见过老师现场授课。职校大的竞争优势就在于实操，清远这个学校主要是护理专业，其他还有药剂、口腔修复、、中医康复技术等专业。这些专业都需要动手，天天“数字化教学”，与老师缺乏互动，怎么可能提升实操能力？学校不从解决师资力量、调控招生规模入手切实解决问题，却用上网课搪塞学生，无异于把教学当放羊，未免太草率了。的一个缩影。它们往往更愿意在招生上下力气，学校都把招生当作办学的主要业务，不管有没有条件，也不管师生比是不是合理，只要把学生招进来，就是成功。
江夏职校有良好的校风、教风、班风。2023年，在荣获考核“A档”优胜单位，荣获武汉市批“双优计划”中期绩效评价“星”单位；电子技术应用专业获评优质“星”专业。学校获评武汉市校风标杆校，电子、机械专业组获评武汉市教风标杆基层组织；个班级获评武汉市学风标杆班。
教育部数据显示，2021年，全国共有职业学校8780所，在校生2900万人。今年3月，《教育家》杂志联合相关教科院面向全国职业院校、家庭、企业进行问卷，面对“职业教育发展的大困难”这一问题，投票多的是“社会认可度”。在职业教育研究者子津看来，这种不认可已经渗入职校学生生活的环境，影响着他们对自我的认知。2020年，她在调研，发现在课堂上，老师会有意无意地告诉学生不要对自己有太高期待，家长抱怨读职高没有希望，甚至同龄人也会贬低读职校这一选择。社会观念中的敌意，成为个体需要面对的沉重标签。今年7月，9位职校生在公益组织“HOPE学堂”的组织下，进入暑期戏剧工作坊。排演时间为11天，剧目的台词、情节均来自职校生的成长经历，由集体创作而成。这是一次直面伤痛、表达真实的练习。演员丁一把它比做“拔刺”的过程。起初，在参加表演前，丁触表达任何经历和情绪，那“就像把刀子倒插在自己胸口，再插到别人胸口”。
全场沉默几秒。吴文拿起话筒问：“你主要想了解什么？这个问题似乎有很强的预设在里面。”坐在舞台上的丁一观察着，看到对方一面抖腿一面辩解说：“我只是想了解一下广州这和我调研的那地方是否一样。”这是一个刻板印象，在场的观众沉默几秒，氛围显得尴尬。一位女孩拿过话筒：“那我来说一下吧”。她介绍自己曾是一名职校学生，“我们班60个女生读学前教育，现在有4位当妈妈，这个比例还好。”两支话筒在观众席中传递着。一位带着孩子来看戏的女士说：“十几年前我也是职校生，通过自己的努力从职校走到金融行业。我想告诉孩子们，外面怎么看我们是正常的，因为自己怎么认为才重要。不要给自己贴标签，如果自己都看不起自己，谁也不会对你有更大的希望。希望你们做好的自己。”台上的演员鼓掌表示感谢，当丁一还在打腹稿想发言时，吴文问女士：您是什么时候读的职校？