安徽语言障碍，福州爱星语训感统训练机构师资力量雄厚，教学实践经验丰富，同时拥有资深的教师、高级教师等数十位专业干预师，其中分别有专职持证评估员、ABA应用行为疗育师、PRT疗育师、OPT口肌定位训练师、高级语言训练师、感觉统合职能训练师等。
构语困难 由于腭裂、舌体肥大、舌系带过短、咬合不佳等原因，致语音不清，吐字不准。神经系统疾病、听力降碍、不良发声习惯等也可致病。
但是他们的言语比言语运用障碍的儿童要流利得多，只是由于语音方面的缺陷，因而他们的言语可懂度非常低。语音-句法缺陷综合症（Phonologic-syntactic deficit syndrome），又称“语音-句法障碍”，这类患者同样表现出语音加工缺陷综合症患者所出现的语音问题，但其程度更加严重，而且伴有语法方面的问题。词汇-句法缺陷综合症（Lexical-syntactic deficit syndrome），又称“词汇-句法障碍”。
病情严重时，病儿不会讲话。发声困难 多因中枢运动神经功能障碍或周围性肌肉病变，如脊髓空洞症、重症肌无力人时，使舌、软腭等言语器官的肌肉发生痉挛、瘫痪或共济失调而致病。费力、含糊不清，但无语句结构方面的缺陷。3 言语困难 常发生于脑血管意外、颅脑外伤、脑炎后遗症等病症时，以言语表达能力缺陷或接受能力障碍为其临床特点。
失眠症、抑郁症、恐惧症、焦虑症、心境障碍、酒精成瘾、躁狂抑郁症、、神经性厌食症、妄想症、睡眠障碍、强迫症、进食障碍、精神障碍；成瘾疾病、神经症性障碍；
那么对于学龄儿童来说，它又有怎样的影响？近日，澳大利亚墨尔本默多克儿童研究所的一项前瞻性纵向研究发现，学龄儿童长时间接触电视和电脑屏幕可能会导致阅读和数学能力下降。研究对象包括1238名8-9岁的儿童及其父母，研究人员用国家成绩测试来衡量他们的学习成绩，并在10-11岁时再次进行测试。