东风41学校：聚焦习作 共研策略
东风41学校：聚焦习作 共研策略
十堰广电讯（通讯员 罗梦莹）暖阳驱寒春意浓，庭前木叶蕴生机。3月17日，为准确把握小学语文统编教材的特点和教学要求，探讨统编小学语文教材的教学实施与策略，切实提高目标教学实效，助力教师专业发展，向课堂教学要质量。东风41学校小学语文组围绕“小学习作教学的有效策略”展开了深入的研讨与交流。
习作目标如何科学定位？习作题材的如何选取？文章的结构如何搭建？以及习作教学中多元的评价方式……一场关于习作教学的策略研究正在热烈的进行，带着这些困惑，老师们认真聆听了四年级语文孟丽老师分享的实践经验。孟丽老师从习作教学目标的定位、题材的选取、内容的安排等方面，详细介绍了自己在习作教学过程中的具体方法和实践心得，强调了习作目标定位的关键性，题材选取的方式和角度以及内容的筛选，结构的合理布局，为老师们新学期的习作教学找准了方向。
随后，小学教务处主任梁芳对小学语文各学段习作教学目标、内容，提出了有针对性教学策略。根据不同学段，提出了不同的习作策略，让低学段学生乐于写，中学段学生想表达，高学段学生善布局，并提出了具体的习作教学方法，如低段以趣味性为主，培养学生的写话兴趣，积累词句，乐于表达；中段引导学生留心周围事物，学会观察，学会抓重点，多形式表达；高段则侧重于谋篇布局，用丰富的见闻去记录自己的独特感受。要激活学生的内在世界，首先要给他们充分的捕捉、表达内心世界的时间，教师需要做的就是耐心等待，认真倾听。教师还要不断开阔自己的视野、扩大自己的思维方式，才能引导学生进行多角度、多层次的思考，才能真正丰富他们的内心世界。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。活动最后，副校长何玉琳就现阶段小学语文课堂中出现的问题进行了指导与总结，提出阅读教学应与习作教学并驾齐驱，鼓励教师用亲身示范作用带领学生大胆创新，习作的教学要源于生活，立足于课堂，基于课本之上，要求老师们不断提升对习作教学的深度研究，不断实践，不断反思，不停进步，不忘初心，努力探索，争做一名勤思考、敢创新、明方向的学习型，研究型语文教师。
编辑：陈旭
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