柳林小学：以问引学 点燃课堂
柳林小学：以问引学 点燃课堂
十堰广电讯（全媒体记者 谷文静 通讯员 王聪慧 郝兴艳）为进一步体现课堂“以学生为主体”，真正实现课堂“教为中心”向“学为中心”的转变。12月份以来，十堰名师工作室主持人、柳林小学校长郑志虎，带领工作室成员开展了为期四周的“赋能师生发展的小学数学深度学习的实践研究”主题研讨活动，取得明显的效果。
活动中，每周明确研究重点内容。工作室结合学习任务单设计、学习共同体建设及质疑深化实施策略将研究成员分为三个小组。每组根据学情和教材确定每周研究重点、任务分工，指导教师深读《社会化学习实践手册》，做好平时课堂实践、反思、再实践、再反思。
上好深度学习研讨课。围绕工作室课题目标，每周安排教师主讲一节深度学习研究课，组织教师从三个维度进行议课评课、头脑风暴，开展深度学习的研究，关注教学方式和学习方式的转变;实施好以“问题思考”为抓手的深度的质疑深化，学生深度思考、讨论、辩论，教师适时串联、总结，让思维处于深刻的思辨之中，达到深度学习的目的;研究板书思路，提升整体架构目标的能力。在每次研讨活动上，工作室主持人郑志虎结合一周研究重点总评指导，主讲教师收集意见，做好教后反思和重构教学设计，定稿后工作室共同分享。每一次讲课、评课让教师带着问题来，带着收获去。
实施课程AI智能分析。在上好常态研讨课的同时，学校借助信息化课堂数据分析系统，每节研讨课通过对音视频数据以及基于AI分析计算能力，从课堂互动交流、教师表现和学生表现三方面，对教学过程、师生行为、教学动态、语音采集等教学数据进行人工智能分析，分析解读课堂教学过程情况，帮助教师有意识地发现、分析、优化教学方式方法，及时提出需要改进建议，AI智能分析助力了研讨效果。
为期一个月的主题研讨活动仅仅是工作室常态研究工作中的一部分，在谈及接下来的研究工作思路的时候，工作室主持人郑志虎说到：“我们将紧紧围绕深度学习课堂的构建，在研究中促进教师专业发展和学生能力发展”。
编辑：柯其涛
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