​十堰市小学科学青研中心 “生命领域课堂教学研讨” 活动圆满举办

秦楚风讯（十堰融媒记者 谷文静 通讯员 张海平）为探索核心素养导向下生命领域探究式课堂的落地路径，5月8日，由十堰市教育科学研究院主办、张湾区教育教学服务中心及十堰市东风第一小学承办的小学科学青研中心“生命领域课堂教学研讨”活动顺利开展。十堰市教育科学研究院副院长刘耀、科学教研员贾建娥，张湾区教育教学服务中心副主任刘鹏、科学教研员徐文杰，十堰市东风第一小学校长、党委副书记李红卫出席活动;全市科学青研中心组成员、科学教师代表参加本次活动。

课例展示 示范引领 打造探究式课堂

本次研讨活动以四节展示课为载体，呈现了生命领域教学“分层进阶、螺旋上升”的设计思路。谢泓池老师执教《探秘鹦鹉》，依据苏教版四年级《鸟类》课标要求，引导学生近距离观察鹦鹉的羽毛、喙和足部特征。课堂依托学校特色鹦鹉养殖基地，创设鲜活真实的实景教学情境，以观察记录、小组交流、探究发现的学习方式，将抽象的鸟类特征知识点，转化为可感知、可体验、可参与的探究过程。既让学生在与鲜活生命的近距离互动中建立直观科学认知，也为校本特色资源转化为优质课堂教学素材，提供了可借鉴、可复制的实践样本。

邱明兰老师执教《沙漠中的植物》，以对比实验为核心架构，引导学生观察探究仙人掌的耐旱特性，解锁沙漠植物的耐旱奥秘，在动手实践中树立 “生物与环境相适应” 的基础生命观念;罗艳艳老师执教《食物的作用》，从学生熟知的日常食物切入，设计淀粉检测小实验、膳食搭配小挑战等趣味环节，将营养知识转化为可落地、可应用的生活技能，引导学生树立科学健康的饮食理念;邓琪老师执教《有趣的食物链》，通过梳理食物链、开展生态角色扮演等活动，让学生自主厘清不同生物间的捕食与依存关系，在动态模拟中感悟生态系统的平衡规律，逐步形成系统的科学思维。

课堂展示结束后，四位授课教师围绕“学情适配”与“生成问题处理”两大难点进行说课交流，分享了依据学情动态优化教学设计、对不同认知水平学生实施分层指导、将课堂突发生成问题转化为教学资源的实践经验。针对“如何将抽象的生命科学知识点转化为适配小学生认知水平的探究任务”这一教学难点，总结出知识拆解贴合生活经验、探究任务设置梯度难度、生成问题转化为拓展资源的实施路径，为参会教师破解同类教学难题提供了实操参考。

研讨交流 专家引领 明晰教学方向

研讨环节中，参会教师代表结合四节示范课教学设计与实施过程深入交流探讨，形成共识：科学课堂应立足真实生活情境，以探究实验为核心载体，着力提升学生探究实践能力与综合科学素养。

随后，盛锐老师作《生命润泽科学 科学点亮生命 —— 以“鹦鹉乐园”为例，探索生命教育与科学教育的深度融合》专题讲座，系统分享学校依托校园鹦鹉养殖基地开发跨主题课程的实践经验，明确生命领域科学教学应兼顾双重育人目标。盛老师指出：教师在传授科学知识、培养科学素养的同时，更要引导学生在观察、照料、探究生命的过程中，树立尊重生命、敬畏生命的意识，实现科学教育与生命教育的有机融合，让科学课堂兼具理性思维深度与人文生命温度。

最后，市教育科学研究院科学教研员贾建娥，围绕“如何避免探究活动流于形式、真正落实科学探究能力培养”核心议题作深度解读，明确提出“科学课堂重在培育学生实证意识”的教学主张。她强调，探究式课堂的核心不在于让学生机械按预设流程完成任务，而在于引导学生自主提出问题、自主设计验证方案、自主归纳实验结论，推动课堂从“流程化被动探究”向“深层次主动思考、真实性自主探索”转型，让科学探究能力培养渗透融入课堂教学各环节。

深耕课堂研思共进 助推区域科学教育高质量发展

本次活动进一步明晰了小学科学生命领域教学的育人定位：以知识传授为基础，以能力培养为核心，以价值引领为延伸。参会教师纷纷表示，此次活动更新了自身对生命领域教学的固有认知，后续将把分层探究设计、校本资源整合、生命价值浸润的教学思路融入日常课堂，打造更多契合科学教育规律、贴合学生成长需求，有温度、有深度、有内涵的优质科学课堂。

编辑：崔蕾蕾