赵燕小学数学名师工作室开展跨校教学研讨活动

十堰广电讯（全媒体记者 刘俊汶 通讯员 欧阳丹丹）4月22日，为深化新课标理念落地，推动教联体学校教学资源共享，赵燕小学数学名师工作室举办了以“新课标下推理能力培养新路径”为主题教学研讨活动。来自东风61小学、东风20小学、东风23小学及车城西路中心小学四所教联体学校的120余名数学教师齐聚东风61小学六楼报告厅，通过课例展示、专业评课和专题报告等形式，共同探索小学数学推理能力培养的有效策略。

课例示范：情境驱动推理    思维碰撞火花

活动伊始，工作室核心成员老师杨钧了执教二年级课例《被盗的猫画——推理》。杨钧以“侦探破案”情境贯穿课堂，将数学推理与生活问题巧妙结合：通过分析“猫画被盗”现场的线索，引导学生逐步掌握“从已知条件推导结论”的推理方法。课堂上，学生化身为“小侦探”，在趣味互动中激活思维，展现了“做数学”“用数学”的生动场景。杨钧将抽象的数学思维转化为可操作、可体验的探究活动，既落实了“提出问题——发现问题—分析问题—解决问题”的能力目标，又让学生在沉浸式情境中感受数学的逻辑性与实用性，获得在场教师的一致好评。 

专业评课：精准诊断课堂   深化教学认知 

在评课环节，欧阳丹丹从新课标核心素养视角对课例进行了深度点评。她指出，杨钧的课堂有三大亮点：一是情境创设富有创意，通过跨学科融合激发学生探究欲；二是推理过程层次分明，从合情推理到演绎推理逐步递进，符合低段学生认知规律；三是师生互动高效生成，教师通过追问、对比等策略，有效引导学生暴露思维过程。同时，欧阳丹丹还结合新课标要求，建议教师在日常教学中关注“推理意识”与“问题解决”的深度融合，避免将推理能力培养窄化为单一技能训练，而应渗透于概念形成、规律探究、问题解决等各个环节。 

专题引领：解读课标要求   建构培养策略 

活动压轴环节，名师工作室主持人赵燕以《新课标下的小学数学推理意识培养》为题作专题报告。她从新课标的核心变化切入，阐释了“推理意识”作为核心素养关键表现的内涵与价值，强调其对学生逻辑思维发展、创新能力培养的重要意义。赵燕结合大量教学案例，系统梳理了小学数学课堂中培养推理意识的五把金钥匙：逻辑拓展，通过方法迁移巩固推理路径；追本溯源，基于知识结构序列化提炼通法；正反结合，利用错误资源深化理解；多元关联，借助方法对比优化思维；游戏加持，依托数学游戏激发思维活性。赵燕强调，推理意识培养需贯穿“观察—猜想—验证—表达”全过程，通过真实问题链设计、结构化任务驱动及分层评价，引导学生从“知识习得”转向“思维生长”，最终实现讲理、有序的数学思维习惯养成。赵燕的讲座为一线教师提供了可操作的素养落地路径，具有鲜明的实践指导价值。

共研共思：凝聚教联体力量   赋能专业成长 

本次活动搭建了教联体学校协同教研的平台，赵燕表示，工作室将以新课标落地为契机，持续开展“核心素养导向的课堂变革”系列研讨，通过课例研磨、专题研修、跨校联动等形式，推动教联体学校数学教学质量共同提升。此次研讨活动不仅是一次教学实践的展示，更是一次思维的碰撞与理念的升华。随着新课标实施的深入，赵燕名师工作室将继续引领区域小学数学教师深耕课堂，让推理意识培养真正落地生根，为学生的数学思维发展筑牢根基。

编辑：胡天